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“云上学校”呼之欲出,怎样与实体学校融合,释放教与学的潜能?

更新时间  2022-10-17 20:25 阅读
本文摘要:技术改变教育,“云上学校”呼之欲出 疫情期间,许多孩子无法到实体学校学习而选择线上学习,在不远的未来,会有越来越多的孩子脱离工厂式的集中学习情况,使用线上学习的方式。同时不停创新的技术正在引导教育从关闭走向开放,并进一步改变了师生教与学的时空结构,改变了学习资源的漫衍形态,也让新的学习方式不停涌现。 这样一来,线上、线下教学相融合的学习方式会越来越普遍,“云上学校”呼之欲出。

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技术改变教育,“云上学校”呼之欲出 疫情期间,许多孩子无法到实体学校学习而选择线上学习,在不远的未来,会有越来越多的孩子脱离工厂式的集中学习情况,使用线上学习的方式。同时不停创新的技术正在引导教育从关闭走向开放,并进一步改变了师生教与学的时空结构,改变了学习资源的漫衍形态,也让新的学习方式不停涌现。

这样一来,线上、线下教学相融合的学习方式会越来越普遍,“云上学校”呼之欲出。在这种情景下,如何让技术与教育教学深度融合,实现教学实体空间、学习虚拟空间、多维交互空间的高度融合呢?如何让小我私家终端、云学习平台、无线网络、新媒体技术、系统资源实现无缝对接呢?详细来讲,会泛起以下几个难题:如何让线上学生有如同在真实学习情景下的体验感?如何链接海量学习资源,使学生有时机实现无界限学习?如何让线上线下学生有时机开展即时交互的互助相助学习?如何利便的实现学习历程中的数据收罗与分析,使教与学不停进步?使用什么样的激励机制,解决线上学习善始而不能善终的现象?如何让更富厚的创新学习方式被系统兼容并得以实施?“云上学校”的研究计谋与技术2020年头,世界经济论坛提出了“教育4.0全球框架”,对高质量的学习举行了重新界说:呼吁全球教育实现学习内容和学习体验的八个关键转变。

必须造就学生“以人为本的技术”。而且,提出创新学习的五种关键计谋:游戏化、体验式、与盘算机相关、具身化、多元化。教育的明天必须走向主动学习,走向个性化学习,走向内在驱动的学习,换句话说,走向真正的“以学习为中心”,我们的学习空间就必须要重新设计了。

为此,蒲公英教育智库投入“云上学校”的研究,从计谋和技术方面,来一一破解这些难题。建设虚拟平台在虚拟空间中搭建学校模型,以沙盘模型的形式,远程端学生以自己的身份“进入”学校,同步学校的课堂与资源,相识学校正在发生什么变化。通过3D建模,学生可以以第一人称视角观光自己的校园,就像真正走在校园里一样。熟悉的操场、熟悉的教学楼、熟悉的走廊,甚至可以找到自己的课堂。

嫁接常态课堂我们可以给进入学校的每小我私家一个定制身份,学生、教师、家长、游客,每小我私家都可以在这里找到自己的角色定位,然后获得相应的权限和功效。嫁接互动区走进课堂,就像真正在学校里一样,和熟悉的小同伴、熟悉的老师一起,到场到课程的学习。在云上课堂里,设置了互动社区,老师和学生都可以在这里提问、解答;提交学习资料、分析学习资料;公布任务、并完成任务。自主课堂平台固然,另有提供应学生的自主课程平台,可以回首所有的课堂实录,还可以看到老师们上传的选修课、校本课程的录像视频。

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链接公共资源同时,云上学校还可以铺开一张舆图,链接世界各个博物馆或艺术馆的官方地址,甚至另有一些博物馆开放了VR看展。场馆空间又或者是云上学校体育馆,可以随时检察学校最近的体育运动,不在实体学校学习的孩子也能同步开展自己的运动,并上传至云上体育馆,和在校的孩子们一起比拼。

当博物馆、美术馆、企业、乡村、公园、社区……都成为教学场景,老师、家长、法式员、作家、演员、艺术家……也就都成为了教学者。我们可以有更多的解说教学、主题辩说、游览旅行、一起自习、小组集会……课堂形式的富厚,也刺激着孩子的学习动力,资助他们实现学习的目的。老师还可以凭据学生的数据为孩子定制他专属的训练课程或计划,资助他小我私家能力的提高。我们发给每个孩子一块智能手表,它将记载每一个孩子的运动数据和身体数据,资助孩子提高运动能力的同时,也防止意外事件的发生。

心愿池在云上学校最中心的地方,建一个心愿池。学生可以通过心愿池提倡任务,自由组队协作、完成项目式学习任务;教师可以提倡班级项目、跨班级项目、跨年级项目等多元主题运动。学生自学习中心在云上学校,还可以建立一个学生自学习中心,无论是老师和学生,都可以上传各学科、各项目的学习资料,学生凭据自己的实际情况自由获取。平台金融体系通过汇总大数据,转化一套完整的金融体系,每一个进入云上学校的人,就像进入了一个虚拟的都会, 好比,老师可以给予学生一些挑战,或学生自己提倡一些挑战,差别的挑战难度差别,挣得的虚拟币也差别。

学生可以有一些虚拟的消费, 还可以在线下购置学校的祥瑞物、文创产物。还可以团队做一些众筹运动,就像蚂蚁森林一样,在线上用虚拟币购置肥料浇灌一棵树,当这棵树成熟的时候,校园里也真实地种出这棵树。排行榜体系在学校首页定期宣布“福布斯排行榜”、学科首脑、学科孝敬首脑,或者建设品牌排行榜,以勉励那些小我私家和协同、相助的团队。

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“云上学校”将构建未来学校的形态“云上学校”平台,首先是一个公共资源的统合,有许多公共资源是需要付费的,那么是不是可以由一所学校统一购置,然后所有到场云上学校项目的学校,都可以免费获得资源。其次,蒲公英教育智库也是一个大的宝藏库,我们可以把研究结果共享在平台上,每一所加入云上学校同盟的学校,也可以获取到这些资源。再有,云上学校也是学校真实场馆的线上迁移,从技术的角度,它不是设计一个超链那么简朴,可能设计到许多接口的开发和对接;特别是当学习资源是跟学习的硬件配对的时候,还要解决更多的技术问题。而这些,正是现在需要攻破的难点。

简朴来说,“云上学校”将从场景模拟、混淆学习、游戏化激励、资源配合体这四个方面着力,构建我们未来的学校形态。学校空间设计的生长历程,也就是蒲公英教育智库团队这些年所履历的设计历程,从“完善基础功效”的第一代空间革新,到“解决审美问题”的第二代空间革新,再到“课程与空间情况相联合,无界限、全学习”的第三代空间革新。

这三个阶段,在形式、内容、空间融合上下功夫,从单一走向多维,其本质是“以教为中心”的学习空间设计。“场景革命”作为第四代空间革新,本质是更新学习的操作系统,从被动学习转向主动学习,是把人放在了一切的焦点,运用种种手段去解决人遇到的问题。从教育的基础出发,从“人”整全的角度,去做从价值选择到内容到空间美学到使用功效的设计。

以此,让所有空间都具有“主动育人”的功效。当学校空间展开场景再造,教育之美、学习方式、学习内容、学习关系就从功效中被释放出来,也被托举起来。传统僵化的校园结构和分区被改变,越来越多的“非正式学习空间”成为多样化的学习主场,资助学习者实现兴奋趣、高创意、高频次、高维度的学习。

科学而充满审美的场景设计,对学生大脑是一场越发优美的“触碰与刻写”。场景的浓度,决议了学习的浓度。

作者 | 张传勋、王慧泉源 | 本文整理自作者于第七届中国教育创新年会演讲。


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